【社會(huì)需求】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是十八大提出的建成小康社會(huì)的要求，政府對(duì)民生工作，對(duì)注重醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展更加重視。
近年來(lái)隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，護(hù)理事業(yè)發(fā)展取得了突破性發(fā)展。
《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015）》對(duì)未來(lái)5年的護(hù)理隊(duì)伍數(shù)量和學(xué)歷都提出了更高的指標(biāo)：截止“十二五”末，我國(guó)注冊(cè)護(hù)士總量要達(dá)到286萬(wàn)，比2010年凈增長(zhǎng)81萬(wàn)；全國(guó)護(hù)士大專以上學(xué)歷要求不低于60%。
由此可見(jiàn)，大專護(hù)理人才緊缺的狀態(tài)在近幾年內(nèi)還得不到緩解。
【培養(yǎng)途徑】護(hù)理專業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)用型人才，滿足社會(huì)需求。
其教育的主要特色在于護(hù)理系培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。
課程設(shè)計(jì)注重專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，且課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有熟練的操作技能、業(yè)務(wù)技能、臨床動(dòng)手能力，以及具有一定創(chuàng)新能力和理論基礎(chǔ)的實(shí)用型護(hù)理人才。
制訂以實(shí)訓(xùn)為主體、理論課程依附于實(shí)踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。
課程內(nèi)容上采?。夯A(chǔ)課--專業(yè)課--臨床實(shí)習(xí)三段式教學(xué)模式。
在技能培養(yǎng)上采取示教--實(shí)訓(xùn)--醫(yī)院見(jiàn)習(xí)--醫(yī)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)前考護(hù)士資格證。
確保學(xué)生一畢業(yè)就可以直接上崗。
教育的主要特色在于我們所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。
而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，是職業(yè)教育的最基本硬件，是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的基本保證。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生在達(dá)到學(xué)校所規(guī)定的成績(jī)要求后，可獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，并參加國(guó)家護(hù)士資格考試，取得資格后，就可以參加工作直接上崗。
畢業(yè)后可從事：各級(jí)綜合性醫(yī)院臨床護(hù)理、護(hù)理管理工作；各級(jí)各類(lèi)?？漆t(yī)院(婦幼、肺科、胸科、腫瘤、傳染病、精神、中醫(yī)等)臨床護(hù)理、護(hù)理管理工作；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心臨床護(hù)理和預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育等工作；衛(wèi)生和護(hù)理管理機(jī)構(gòu)、護(hù)理科研機(jī)構(gòu)護(hù)理管理和護(hù)理科研工作；兒童福利院、社會(huì)福利院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的護(hù)理和衛(wèi)生保健工作；大中小學(xué)、幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作；各護(hù)理院校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室管理工作；各類(lèi)健康保健機(jī)構(gòu)。