工商企業(yè)管理專業(yè)設(shè)立于1999年，同年開始招生。
2006年原經(jīng)管系分立為三個(gè)系，本專業(yè)開始隸屬于由此新設(shè)的工商管理系。
至目前，本專業(yè)已培養(yǎng)高職畢業(yè)生5屆，399人。
現(xiàn)有在校生13個(gè)班級，497名學(xué)生；另開設(shè)有中新合作班1個(gè)，18名學(xué)生。
04～06年，畢業(yè)生的初次就業(yè)率均達(dá)到100%，高于學(xué)院的平均水平。
本專業(yè)教研室所屬專任教師12人，其中高、中、初級職稱者分別為5、5、2人。
35歲以下青年教師6人；碩士6人；雙師7人，占全專業(yè)教師比例58%。
另外，聘有兼職教師5人，全部是來自企業(yè)管理崗位上具有中、高級經(jīng)濟(jì)或管理職稱者。
工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有7位考取國家公務(wù)員，2003級畢業(yè)生有3位同學(xué)考取專升本，2位學(xué)生在澳大利亞等國家留學(xué)，正在攻讀碩士學(xué)位，有4位畢業(yè)生成功創(chuàng)建了自己的企業(yè)。
本專業(yè)專業(yè)建設(shè)的基本思路是：以就業(yè)為導(dǎo)向，緊扣崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)理念建設(shè)；以服務(wù)為宗旨，產(chǎn)學(xué)研合作為途徑，推進(jìn)專業(yè)資源建設(shè)；努力提高專業(yè)人才的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。
專業(yè)特色：在“工商企業(yè)管理”這一“大”專業(yè)中，設(shè)置若干個(gè)“專業(yè)方向”，使大專業(yè)得到分解，適當(dāng)細(xì)化。
不同的專業(yè)方向之間的專業(yè)性或?qū)I(yè)方向性，以各自所側(cè)重的專業(yè)主干課加以凸顯和區(qū)別。
從04年開始，在充分的專業(yè)人才需求和培養(yǎng)規(guī)格調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們將“工企管”專業(yè)分設(shè)為“市場營銷”和“物流管理”兩個(gè)專業(yè)方向。
不僅實(shí)施橫向的專業(yè)方向套餐，而且實(shí)施縱向的專業(yè)方向套餐。
當(dāng)我們在市場調(diào)查中得知，中小企業(yè)“助手”型管理人員成為急需時(shí)，及時(shí)地將06級企管專業(yè)學(xué)生，定位于“中小企業(yè)多能型和實(shí)務(wù)型管理人才”，并使之“套餐化”，以便培養(yǎng)一批急需的企業(yè)管理人才。
在專業(yè)方向內(nèi)部，通過與其他專業(yè)方向相區(qū)別的主干課，以及某些相同或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，組成本方向的“套餐拼盤”，不僅構(gòu)建了相對完整和相對獨(dú)立的專業(yè)方向套餐，而且在一定程度上彌補(bǔ)了專業(yè)方向的專業(yè)面較窄的問題。
當(dāng)某專業(yè)方向在師資、實(shí)踐教學(xué)等條件逐步成熟后，便脫離原來的母專業(yè)而獨(dú)立出來，進(jìn)而逐步形成以原母專業(yè)為依托和主體的，具有深厚地方背景和職業(yè)崗位群背景的專業(yè)群。
目前，物流專業(yè)方向已經(jīng)獨(dú)立化為物流專業(yè)，市場營銷方向也有望在近期內(nèi)獨(dú)立設(shè)定，原有的工企管專業(yè)其企業(yè)人力資源管理和生產(chǎn)過程管理的專業(yè)方向也因此而更加明晰。
通過上述寬窄結(jié)合的“套餐化”的專業(yè)方向設(shè)置和發(fā)展，較好地解決了工企管這種“大”專業(yè)既要求專業(yè)面寬，又要求專業(yè)性強(qiáng)的矛盾，保證了該專業(yè)學(xué)生的“一專多能”性人才特征，有利于其就業(yè)過程中的既適銷又對路；同時(shí)，也為從專業(yè)到專業(yè)方向再到專業(yè)群的發(fā)展提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)而穩(wěn)妥的途徑。
通過長期努力，我專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生得到社會普遍的認(rèn)可，用人單位對我專業(yè)的評價(jià)在不斷提高，對我專業(yè)畢業(yè)生的總體評價(jià)為：具備較先進(jìn)的管理理念和基本管理能力，有較好的人文素養(yǎng)，做人做事踏實(shí)勤奮，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，精神與身體健康。