安徽省工商職業(yè)學(xué)院簡介(安徽工商職業(yè)學(xué)院的位置怎么樣)

安徽工商職業(yè)學(xué)院作為教育部第二批“現(xiàn)代學(xué)徒”制試點單位和第一批物流管理“1 X”證書制度試點院校，在深刻理解“現(xiàn)代學(xué)徒”制和“1 X”內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上，探索實踐了具有物流管理專業(yè)特色的“1 X”與“現(xiàn)代學(xué)徒”融合探索人才培養(yǎng)模式，正式開啟物流學(xué)徒的升級模式。

“現(xiàn)代學(xué)徒”制和“1 X”證書制度是職業(yè)教育創(chuàng)新的兩個非常重要的突破口，安徽工商職業(yè)學(xué)院作為全國為數(shù)不多的物流管理“現(xiàn)代學(xué)徒”制與“1 X”證書融合院校，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了很多的實踐與探索。該校將兩項職教改革方案強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，進(jìn)一步深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，進(jìn)一步提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通其成長通道，拓展其就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，進(jìn)一步推進(jìn)三教改革和產(chǎn)教融合。

“現(xiàn)代學(xué)徒”制項目建設(shè)

2017年9月，該校成為教育部第二批“現(xiàn)代學(xué)徒”制試點單位，物流管理專業(yè)成為試點專業(yè)，當(dāng)年該校與安徽蘇寧物流有限公司大力推行“現(xiàn)代學(xué)徒”制試點改革,形成“雙主體培養(yǎng)、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙身份學(xué)習(xí)和雙證書制度”四雙特征的人才共育局面。組建了“現(xiàn)代學(xué)徒”制項目領(lǐng)導(dǎo)小組和建設(shè)小組，建立了校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機(jī)制，先后與54名學(xué)徒簽訂三方協(xié)議，明確學(xué)生雙重身份，確保學(xué)徒知情權(quán)、保險、勞動報酬等權(quán)益。實施學(xué)校教師和企業(yè)師傅“雙主體育人”，全面深化以“工學(xué)結(jié)合、知行合一、雙元育人、書證融通、多元評價”為主線的物流管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒”制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，校企聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)，制訂了物流管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒”制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和師傅標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合實施教學(xué)活動和學(xué)徒考核。建設(shè)了一支素質(zhì)優(yōu)良的由校內(nèi)專任教師和帶教師傅組成的教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)“互聘互用”，展開掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)開發(fā)等活動。針對教學(xué)管理、學(xué)分制、考核評價和質(zhì)量監(jiān)控等方面，制訂了體現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒”制特點的管理制度。

“1 X”證書制度項目建設(shè)

該校在2019年6月成為教育部第一批物流管理“1 X”證書制度試點院校，試點工作得到學(xué)校高層重視，多部門高質(zhì)量協(xié)同工作，師資培訓(xùn)、考評員培訓(xùn)工作、學(xué)生培訓(xùn)、考務(wù)工作組織科學(xué)規(guī)范;人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容及時更新并高質(zhì)量嵌入，學(xué)生證書通過率遠(yuǎn)高于全國平均水平。承辦了一期全國師資能力提升研修班，并作為安徽省牽頭院校和安徽省考試管理中心，積極幫助全省22所試點院校完成安徽省“1 X”考證工作。

教育部“現(xiàn)代學(xué)徒”制學(xué)生在崗培養(yǎng)

“現(xiàn)代學(xué)徒”制和“1 X”人才培養(yǎng)模式的融合

建設(shè)小組的融合，形成高效順暢的工作機(jī)制。在“現(xiàn)代學(xué)徒”制項目建設(shè)小組的基礎(chǔ)上成立物流管理“1 X”證書制度建設(shè)小組，緊緊圍繞試點院校的目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真分解落實，先后制訂了教師培訓(xùn)工作方案、課程培訓(xùn)方案和考務(wù)工作方案等，形成高效順暢的工作機(jī)制。

以“1 X”證書技能培養(yǎng)為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借助“1 X”證書試行的契機(jī)，完成物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的修訂工作，將原有開設(shè)的課程與物流職業(yè)技能等級證書課程進(jìn)行對比，保留共有課程，新增部分證書課程，實現(xiàn)“1”和“X”的有機(jī)銜接;同時將“1 X”證書培訓(xùn)內(nèi)容融入到六門校企共建學(xué)徒專業(yè)課程中，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)容嵌入，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)教師和企業(yè)師傅按照課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“學(xué)徒”與“1 X”融合型的人才培養(yǎng)，開啟物流學(xué)徒的升級模式。

“現(xiàn)代學(xué)徒”制和“1 X”證書制度是職業(yè)教育推進(jìn)“三教”改革和產(chǎn)教融合的兩項創(chuàng)新性舉措，充分展示了在專業(yè)層面堅持工學(xué)結(jié)合，在學(xué)校層面深化校企合作，在產(chǎn)業(yè)層面推進(jìn)產(chǎn)教融合的職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是深化高職教育改革、實現(xiàn)教育生產(chǎn)一體化的重要抓手，更是促進(jìn)職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合技能的重要舉措。2020年開始，該校將進(jìn)一步探索兩個試點項目的融通，探索實踐通過課程置換認(rèn)證，學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)“課證融通、書證融通”，促進(jìn)“工學(xué)交替、崗位培養(yǎng)”育人模式的深化，深化產(chǎn)教融合和校企合作。

□本報記者 傅軍