中國職業(yè)技術教育將有相應學位制度

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　　今后，職校生不僅比本科生有更高的就業(yè)率，也有可能像本科生一樣直升碩士。昨天，教育部網站轉發(fā)《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育。我國將建立符合職業(yè)教育特點的學位制度，同時，探索組建覆蓋全產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。

　　結構層次

　　職業(yè)技術教育貫穿高中至研究生全程

　　決定提到，我國將探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度。原則上中等職業(yè)學校不升格為或并入高等職業(yè)院校，專科高等職業(yè)院校不升格為或并入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結構。有條件的普通高中要適當增加職業(yè)技術教育內容。

　　教育部職業(yè)教育與成

　　人教育司司長葛道凱解釋稱，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段，還要有與職業(yè)教育特點相符合的學位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標發(fā)生了變化。從培養(yǎng)技能型人才變成技術技能人才。這也意味著職業(yè)教育再不是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”。

　　高校轉型

　　高職規(guī)模要占一半引導普通高校轉型

　　決定要求，總體保持中等職業(yè)學校和普通高中招生規(guī)模大體相當，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到3.5億人次。

　　除此之外，很多普通本科院校也面臨轉型。決定要求，采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜。

　　企業(yè)辦學

　　鼓勵企業(yè)主辦學校探索組建職教集團

　　決定首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學主體作用”，并將以*購*服務或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。這也意味著辦職業(yè)教育不僅是學校的事，也是企業(yè)的事。同時，鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團。鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團。探索組建覆蓋全產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。健全聯席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制。開展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團的改革試點。

　　此外，我國將制定多方參與的支持政策，推動*、學校、行業(yè)、企業(yè)聯動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產權的技術開發(fā)、產品設計等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。

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