高校發(fā)通知規(guī)范課堂禮儀，大學(xué)生上課該不該“起立問好”？

“起立！”“同學(xué)們好！”“老師好！”

　　上課前起立向老師問好一般發(fā)生在中小學(xué)課堂，那么大學(xué)生呢？

　　節(jié)后開學(xué)，多所高校發(fā)出嚴(yán)格課堂教學(xué)規(guī)范的相關(guān)通知，要求學(xué)生上課先起立、師生相互問好。

　　重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)信息工程學(xué)院2月26日發(fā)布《重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作基本規(guī)范（試行）》，要求教師上課時遵守課堂禮儀，如起立、師生互相問候等。

　　遼寧沈陽科技學(xué)院2月21日發(fā)出《關(guān)于做好2024年春季學(xué)期開學(xué)各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作的通知》稱，任課教師課前務(wù)必要求學(xué)生起立，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)后開始上課。

　　據(jù)澎湃新聞報道，近年來，不少高校對師生提出了要求，即上課、下課均起立行禮，有的高校是借新一輪本科教育教學(xué)審核評估，推進(jìn)規(guī)范上課、下課禮儀。

　　2023年11月，湖南南華大學(xué)發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范課堂禮儀的通知》稱，為迎接新一輪本科教育教學(xué)審核評估，對課堂禮儀作規(guī)范。其中，

　　上課禮儀為：老師進(jìn)入教室，老師發(fā)指令“上課”，班長發(fā)指令“起立”，老師說“同學(xué)們好！”學(xué)生說“老師好！”老師說“同學(xué)們請坐下，現(xiàn)在開始上課！”

　　下課禮儀為：下課時間到，老師講今天的課就到這里，老師發(fā)指令“下課”，班長發(fā)指令“起立”，老師說“同學(xué)們再見”，學(xué)生說“老師再見”。

　　部分高校沒有要求學(xué)生“起立問好”，而是提倡或?qū)嵤捌鹆⑿凶⒛慷Y”。北京交通大學(xué)2023學(xué)生手冊（本科生）顯示，《北京交通大學(xué)課堂教學(xué)管理規(guī)定》“提倡學(xué)生在每次上課前起立，行注目禮”。

　　事實(shí)上，上課先起立，一度在高校里并不多見。近年來多地高校也因倡議或者實(shí)施“上課起立”引發(fā)熱議，有人拍手稱好，也有人斥為形式主義。

　　有“寬”才能有“嚴(yán)”，課堂教學(xué)規(guī)范不必拘泥于表面的形式

　　課堂教學(xué)需要禮儀規(guī)范，這不僅是尊師重教的體現(xiàn)，還是保證課堂秩序的方式。對于自制力偏弱、注意力不容易集中的中小學(xué)生來說，上課前向老師問好，既表達(dá)了對老師的尊重，也能讓他們集中注意力，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　不過，在大學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)里，“起立問好”的儀式場面好像并不多見。通常上課鈴響以后，任課老師就會直接開始授課。目前，大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)規(guī)范中，也并不包括要求學(xué)生起立問好的相關(guān)規(guī)定。

　　作為成年人，大學(xué)生理應(yīng)培養(yǎng)更強(qiáng)的自制力，不必像中小學(xué)生一樣只有通過口頭提醒，才能意識到自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)生表達(dá)對老師的尊重，也不再局限于口頭的“老師好”，而是通過對老師學(xué)識的認(rèn)可、師風(fēng)的敬仰來體現(xiàn)。因此，衡量一所高校尊師重教的氛圍，并不能簡單地看是否設(shè)置了儀式性的規(guī)定。

　　是否要求學(xué)生上課前“起立問好”，各大高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)自主權(quán)設(shè)置相應(yīng)規(guī)范。需要注意的是，類似禮儀規(guī)范在出臺前，有必要充分征求教師和學(xué)生的意見。特別是對教師來說，接受學(xué)生問好應(yīng)當(dāng)是自然的，沒有心理負(fù)擔(dān)的。有高校規(guī)定“教師課前務(wù)必要求學(xué)生起立”，難免引發(fā)人們對于“增加教師工作負(fù)擔(dān)”的擔(dān)憂。

　　有“寬”才能有“嚴(yán)”，課堂教學(xué)規(guī)范不必拘泥于表面的形式。在高等教育中，教師權(quán)威更多來自其專業(yè)能力、職業(yè)道德、人格魅力等，比如深入淺出地實(shí)施教學(xué)，認(rèn)真解答學(xué)生提問，嚴(yán)格公正地批改作業(yè)、試卷。那些受人敬仰的“大先生”，往往以其出眾的科研能力、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的尊重。