985高校官宣外語專業(yè)撤銷！語言類專業(yè)未來走向何方？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-11-22
據(jù)學(xué)校教務(wù)處相關(guān)人員表示，撤銷英語等專業(yè)是學(xué)?；诳陀^事實(shí)和學(xué)科優(yōu)化的考慮，中科大英語專業(yè)很早就已經(jīng)不招生了，并且培養(yǎng)文學(xué)學(xué)士也與學(xué)校人才培養(yǎng)定位不一致。
一些大學(xué)，撤銷語言專業(yè)
近年來，語言類專業(yè)、外語系的撤銷和合并一直是大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。
早在2019年，就有媒體報(bào)道稱浙江省已有十幾個(gè)院校的外語系開始“關(guān)停并轉(zhuǎn)”。此外，湖南省也有高校將外語系和其他系合并組建成新的文學(xué)院。
在專業(yè)撤銷方面，除了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)之外，今年以來，在不少高校公示的2023年度擬撤銷本科專業(yè)中，也出現(xiàn)了不少語言類專業(yè)的影子。
4月，教育部發(fā)布《2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，通知中涉及不少語言類專業(yè)。
對(duì)于外語專業(yè)撤銷現(xiàn)象，部分聲音表示了支持。他們認(rèn)為語言更應(yīng)該是一種工具而不是一個(gè)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該多培養(yǎng)擁有高級(jí)語言技能的復(fù)合型人才；也有一些人持保留意見，認(rèn)為比起撤銷，語言專業(yè)更應(yīng)該被優(yōu)化。
但結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，這些外語專業(yè)的撤銷考慮到了多方面因素，不能成為大眾眼中“專業(yè)夕陽化”的佐證。
對(duì)于國內(nèi)高校而言，語言類專業(yè)調(diào)整更多的是和學(xué)校定位調(diào)整，專業(yè)招生和就業(yè)情況有關(guān)。據(jù)教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹，撤銷專業(yè)主要是一些不能適應(yīng)社會(huì)變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。對(duì)于一些工科類院校，裁撤這些專業(yè)，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和整合的一個(gè)重要舉措。
另外，《2023年中國本科生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)也顯示，英語和翻譯均進(jìn)入2023本科“黃牌專業(yè)”，它們的畢業(yè)去向落實(shí)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低，這或許也是多所高校裁撤相關(guān)專業(yè)的主要?jiǎng)右蛑弧?/p>
語言類專業(yè)何去何從
一個(gè)很難被忽視的現(xiàn)狀是，諸如語言類專業(yè)一樣的多數(shù)人文學(xué)科，依舊存在“發(fā)展經(jīng)費(fèi)缺乏、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱”等情況。根據(jù)教育部每年發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，2017-2021年五年間，被撤銷數(shù)量最多的11個(gè)本科專業(yè)里，文科類專業(yè)占了7個(gè)。
曾在復(fù)旦大學(xué)任教多年的蔡基剛教授對(duì)英語專業(yè)的未來發(fā)展表示擔(dān)憂。在他看來，英語專業(yè)之所以顯得“差強(qiáng)人意”，歸根結(jié)底是定位出了問題：長期以來，英語專業(yè)都把自己定位為語言專業(yè)，關(guān)注的是英語語言文學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)象國的文化學(xué)習(xí)，長期以來都相對(duì)缺乏科技、經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
但目前，在國家的適時(shí)調(diào)整中，人文學(xué)科的這些困境也許會(huì)得到一定程度緩解，或迎來新曙光。
2020年11月，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議上，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》（簡稱《宣言》），對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署?！缎浴窂?qiáng)調(diào)，將鼓勵(lì)支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力。要推動(dòng)文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育。
近年來，許多高校已經(jīng)開始了新文科建設(shè)試點(diǎn)工作，例如閩南師范大學(xué)開展“新文科+區(qū)域文化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“漢語+閩南語+英語”三語多能復(fù)合人才；北京第二外國語學(xué)院建成通專結(jié)合的“多語種復(fù)語，跨專業(yè)復(fù)合”人才培養(yǎng)機(jī)制，本科專業(yè)全面實(shí)現(xiàn)“外語+專業(yè)”的基礎(chǔ)性跨專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生在本科學(xué)業(yè)修讀期間可以修讀三個(gè)專業(yè)課程，至少實(shí)現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，復(fù)語復(fù)合受益率達(dá)到100%。
還有很多學(xué)校設(shè)置了一些外語交叉學(xué)科，例如四川外國語大學(xué)設(shè)置了“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易+商務(wù)英語”交叉學(xué)科；中國政法大學(xué)設(shè)置了“外語+法律”新興交叉學(xué)科，并在今年成功舉辦了交叉學(xué)科融合發(fā)展高端論壇，創(chuàng)新探討“外語+法律”復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)國家涉外法治發(fā)展，服務(wù)中國法治國際傳播、法治外交、對(duì)外開放等國家戰(zhàn)略需求。
相信在不遠(yuǎn)的將來，外語專業(yè)會(huì)探索出更多適合我國發(fā)展道路的新方向。
