小學教育改革 為什么從小學科學開始？

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9月新學期，科學課提前至小學一年級開設(shè)，并成為和語文、數(shù)學一樣的必修課。孩子為什么要從小學科學？如果不當科學家，孩子學科學又有什么用？如果由科學家給孩子上課，將會有何不同？

8月22日，《知識分子》聯(lián)合主編、清華大學教授魯白和北京大學分子醫(yī)院研究所教授劉穎一起，給小學生上了一堂“科學第一課”，在線科技類教育產(chǎn)品《科學隊長小學版》也于當日正式上線。對于上述困擾家長的問題，科學家們也給出了自己的解答。

為什么要從小學科學？

“教育的功能除了傳授知識、發(fā)展技能、傳遞正確的價值觀之外，還需培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)，其中就包括科學素養(yǎng)?！薄吨R分子》聯(lián)合主編、清華大學教授魯白表示，科學不僅僅是科學知識或?qū)嶒灱寄?，還包括科學思維、批判精神，同時更是一種生活方式、一種修養(yǎng)。

在《知識分子》聯(lián)合主編、北京大學教授饒毅看來，由于歷史、文化和社會發(fā)展的原因，今天的中國人真正擁有如此“智識生活”者其實并不多，“在如今整體缺乏科學文化的社會氛圍下，我們不能讓孩子也早早失去擁有‘智識生活’的可能性?！?/p>

因為兩堂生物課實驗激起的興趣，劉穎在中學時代就堅定了要走科學道路的決心?；叵胍酝膶W習經(jīng)歷，劉穎坦言，如果初中才接觸科學課程，帶來的結(jié)果往往是學習和應試的壓力大于對科學的興趣。孩子年齡越小，對于事物的好奇心越濃烈，興趣也越容易培養(yǎng)，如果能在小學階段培養(yǎng)起對科學的興趣與科學素質(zhì)，將會為孩子以后的自主教育打下堅實的基礎(chǔ)。

科學家為何給小學生上課？

中國教育科學研究院副研究員、小學科學教育研究中心主任，教科版《科學》教材主編郁波曾在2002年和2012年協(xié)助南京大學教育學院張紅霞教授分兩次對全國21個省市的近4000名小學教師的科學素養(yǎng)進行了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的科學素養(yǎng)并不樂觀。

郁波擔心，如果教師不懂科學內(nèi)涵，不懂科學與其他學科的差別，不僅有可能將偽科學引入課堂，也無法把科學知識的學習寓于科學實踐的過程之中，寓于科學史和科學與社會關(guān)系的情境之中，只是停留在“應試教育”階段。

一邊是國家重視科學、努力提升公民科學素養(yǎng)，一邊卻是中小學科學教師的科學素養(yǎng)有待提高，在這樣的現(xiàn)實困境下，科學家參與科學教育的要求愈發(fā)迫切。此次科學課被列為小學必修課也恰好為中國科學教育的變革提供了機會?！犊茖W隊長小學版》的推出便是科學家系統(tǒng)參與為小學生授課的一種嘗試。

8月22日，由資深媒體人紀中展和北京大學理學部主任饒毅、清華大學教授魯白、普林斯頓大學教授謝宇三位世界級科學家聯(lián)合創(chuàng)辦的智趣科學宣布，《科學隊長小學版》正式上線并將于9月23日正式開課。劉穎在《科學隊長小學版》中擔任首期課程“生命科學課”的科學導師，她將用探究式學習的方式，讓孩子們通過生活中簡單易操作的科學實踐，像科學家一樣去思考并解決問題。

魯白希望，科學家進入科學教育領(lǐng)域開發(fā)產(chǎn)品，能成為現(xiàn)有教育體制的一種補充，“我們從不同角度解讀科學，讓孩子體會科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，也認識科學家的精彩生活?！?/p>

■ 聲音

科學家給小學生講科學，重點不在知識內(nèi)容，而是在于傳遞做科學家的素質(zhì)。中小學老師不做科學研究，因此很難傳遞做研究的過程，也很難表現(xiàn)科學研究的精神以及科學家的特質(zhì)。

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