挫折感可成為學生成長動力
來源：好上學 ??時間：2023-07-27
“請同學們在練習紙上畫上自己的手印，然后與小組同學進行比較，你有些什么發(fā)現(xiàn)？”新學期風華初級中學心理教師楊意嵐為預備年級學生設計的第一課是“這就是我”，這個手印游戲是要讓學生在比較中明白，每個人都是獨一無二的。
近日在該校結(jié)題的上海市中小學德育研究協(xié)會課題《初中生抗挫力培養(yǎng)的實踐研究》顯示，擺脫單一的考試評價，鼓勵學生“做最好的自己”，可有效提升學生的抗挫力。在學校的積極干預下，學生在生活、學習中產(chǎn)生的挫折感也可成為他們成長中的動力。
抗挫力培養(yǎng)不是少數(shù)學生的事
“國際上關于抗挫力的研究已有40多年歷史，但在我國的關注程度還不夠高。近年來一些青少年漠視生命的事件屢見報端，提醒我們必須對此引起重視。”風華初級中學校長堵琳琳分析認為：初中生正處于身心發(fā)展階段，會碰到青春期生長帶來的身心困擾以及各種各樣的學業(yè)問題、人際問題、行為問題和情感問題；而作為獨生子女，他們又承載著太多的家庭期望，社會單一的人才評價標準更加重了學生的心理負擔。“初中學生因其心理尚不成熟，應對壓力的能力相對要差些，在高期望、高競爭的壓力下，他們碰到困難、遇到?jīng)_突時，容易產(chǎn)生一系列不良的身心反應?！?/p>
學校前期的調(diào)查顯示，在家庭和學校中經(jīng)常有挫折感的學生占16.1%，而有一定挫折感的人數(shù)則占了41.3%?！斑@些數(shù)據(jù)引起我們的警覺和反思：并不是只有少數(shù)學生才需要培養(yǎng)抗挫力?！倍铝樟照f，他們力圖摸索出一套面向全體學生的抗挫力培養(yǎng)機制?！按煺凼乔嗌倌瓿砷L過程中特殊而又不可或缺的體驗和經(jīng)歷，良好的抗挫力將有助于學生迎接成長中的挑戰(zhàn)。”
挫折感來自于過重的學業(yè)壓力
一位“海歸”家長對堵琳琳說：“我不過分看重孩子的考試分數(shù)，希望孩子在學?？鞓烦砷L。我的孩子喜歡唱歌、跳舞，希望學校能多讓孩子唱唱跳跳?！奔议L的這種現(xiàn)實要求激發(fā)了堵琳琳和老師們的思考：不同的家庭背景、認知特征、興趣愛好、價值指向和創(chuàng)造潛能，造就了每一個獨特的學生。但現(xiàn)在很多學生被單一的考試成績束縛，他們相當一部分的挫折感正來自于過重的學業(yè)壓力。尤其是那些學業(yè)表現(xiàn)較差或?qū)W業(yè)能力較低的學生，長期缺乏成就感和滿足感。
學校對學生挫折感的成因分析還發(fā)現(xiàn)，除了學業(yè)壓力，學生的身體素質(zhì)也是引發(fā)挫折感的原因之一：有些體弱的孩子因被疾病困擾，不能參與集體游戲，看著同學玩得酣暢淋漓，他們會不由得產(chǎn)生挫敗感；還有的學生因處在青春期發(fā)育階段，對自己的身體非常在意，尤其那些過胖過瘦、身材不夠勻稱的學生，受社會整體審美觀的影響，也會產(chǎn)生自卑心理。
此外，家庭中父母婚姻出現(xiàn)問題、經(jīng)常受到同學嘲笑或忽視、由于性格內(nèi)向或缺乏交往技巧而交不到朋友等，也是學生產(chǎn)生挫折感的原因。
鼓勵學生“做最好的自己”
“心理問題，一部分可以隨著學生年齡增長、知識豐富以及主觀的努力調(diào)整而消失，但另一部分則要通過接受專門的教育，掌握一定的方法，借助外界力量才能較快地克服?！毙睦斫處煑钜鈲拐f?！疤嵘龑W生的抗挫折能力，學校的首要任務是使每個學生的特點、優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，而不是把不同個性的學生變成‘標準產(chǎn)品’。因此，我們鼓勵學生‘做最好的自己’。”
標簽：挫折感可成為學生成長動力??
