盧灣高級中學(xué)怎么樣(盧灣高級中學(xué)是市重點嗎)

【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國正從教育大國向教育強國邁進(jìn)。2014年，上海啟動教育綜合改革的國家試點，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

新年伊始，澎湃新聞推出《名校長訪談》系列報道，與校長們面對面，聽他們講述最生動的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

盧灣高級中學(xué)學(xué)生在研究無人駕駛模型車路徑規(guī)劃。 本文圖均為 校方供圖

世界級獎項19項、國家級獎項69項、上海市級獎項461項、13人次獲上海市“明日科技之星”稱號、2名學(xué)生獲得“上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎”及提名獎、 2名學(xué)生獲得國際太空組織以其名命名小行星的殊榮……建校至今66年來，上海市盧灣高級中學(xué)在科技創(chuàng)新活動中屢創(chuàng)佳績。

這所上海市實驗性示范性高中的校長何莉表示，學(xué)校堅持用“科學(xué)教育樹人，人文精神立魂”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“把科學(xué)與人的生存和發(fā)展真正連接起來，使科學(xué)富有人性。”

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能深度介入教育，學(xué)校敏銳地捕捉到前沿需求，成立AI（人工智能）課改團(tuán)隊，和業(yè)界獨角獸合作，率先探索建立AI樣板校。

讓何莉感到欣慰的是，她有一支愿意擁抱新技術(shù)，希望利用新技術(shù)改變教育的教師團(tuán)隊，“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，每個人都是多面手”。比如科技總輔導(dǎo)員張曉駿老師，智能機器人、3D打印、VR技術(shù)、航拍技術(shù)，無所不精。勞技課教師孫慶華，創(chuàng)建了校內(nèi)天文館和天象館；柴繼祥老師把人工智能理論講得深入淺出，可以讓零基礎(chǔ)的孩子成為編程高手。

黃浦區(qū)教育局局長姚曉紅對于盧灣高級中學(xué)積極進(jìn)行特色探索表示欣賞：“希望學(xué)校作為科學(xué)教育特色基礎(chǔ)最好的一所學(xué)校，能夠加大優(yōu)質(zhì)資源的輻射力度，成為科學(xué)教育特色辦學(xué)輻射最廣的一所學(xué)校?！?/p>

何莉校長（中）與學(xué)生們在一起。

【對話何莉】

澎湃新聞：學(xué)校要創(chuàng)建的AI樣板校是什么樣的？

何莉：和部分先行先試的學(xué)校挑選一部分學(xué)生進(jìn)行人工智能授課不同，我們目前已在高一年級中全面普及了人工智能課程。

人工智能是時代發(fā)展的大趨勢，為教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，上海作為國家教育綜合改革試驗區(qū)，起著“先行先試”的引領(lǐng)作用。

我們學(xué)校也正處于探索階段，學(xué)校AI課改團(tuán)隊2018年8月成立，我們到世界人工智能大會等處進(jìn)行培訓(xùn)、參訪、研討學(xué)習(xí)，共同探討人工智能如何與教育結(jié)合，如何賦能未來教學(xué)。

AI對于教育的改變將是多方面，比如“AI 智慧校園”、“AI 學(xué)科整合”、“AI 科創(chuàng)項目”、“AI 專業(yè)發(fā)展”、“AI 課程實施”等。

智能辦公方面，智能簽到、監(jiān)考管理、實時課表、OA辦公、家校溝通和教師檔案等都可以化繁為簡，提高校園信息傳輸及檔案管理效率。

學(xué)校的3D打印機。

智能機器人實驗室。

VR技術(shù)、3D打印技術(shù)、智能五感等技術(shù)都將拓展課堂界限，幫助學(xué)生在情境模擬及空間建構(gòu)中，更好地理解復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，并增強學(xué)生的參與性與能動性，極大地提高了課堂效能；我們目前已經(jīng)實現(xiàn)了老師手機閱卷，利用大數(shù)據(jù)對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤測評，使學(xué)習(xí)指導(dǎo)更有針對性。另外，高考新政下的走班管理，可以利用人臉識別智能簽到；學(xué)生打乒乓球、羽毛球，可以用機器來撿球喂球，這些都節(jié)省了大量人力，提高了效率。

AI未來會取代老師么？我想是不會的，老師可以從簡單機械的勞動中解放出來，去學(xué)習(xí)，開拓眼界，和學(xué)生更好地互動，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的程序編寫能力及批判性思維和質(zhì)疑精神。

澎湃新聞：如今編程、機器人等與科創(chuàng)相關(guān)的校外課程費用動輒數(shù)萬元，盧灣高級中學(xué)是否開設(shè)了這樣的課程和社團(tuán)？

何莉：學(xué)校的課程和社團(tuán)活動不僅豐富而且是純公益的，目前構(gòu)建了有科學(xué)教育特色的基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類課程體系，開設(shè)了一批受學(xué)生喜愛的課程，如智能機器人課程、頭腦奧林匹克課程、跨學(xué)科融合的STEM 課程等。

學(xué)校的社團(tuán)覆蓋范圍廣，有航空航天無人機、DI（頭腦創(chuàng)新思維競賽）等七十多個社團(tuán)，類別可以分為科技類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、人文類社團(tuán)等。其中，智能機器人社團(tuán)捧回了多項世界杯，航模社團(tuán)奪得全國和上海市的多項錦標(biāo)賽第一名，盧高傳媒社團(tuán)獲得科學(xué)影像節(jié)的金獎，在上海創(chuàng)客嘉年華上，學(xué)生還獲得了青少年創(chuàng)意木工大賽的獎項。

盧高學(xué)子參與機器人世界杯。

盧高學(xué)子參與全國機器人比賽。

澎湃新聞：新高考背景下，如何幫助學(xué)生找到自己的興趣志向，進(jìn)行生涯規(guī)劃？

何莉：生涯規(guī)劃是喚醒，不是塑造。讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的聲音，不要被生活牽著鼻子走。中學(xué)生越早有生涯的意識，越能自主地規(guī)劃自己的人生，明晰自己的人生目標(biāo)，擁有更多的選擇權(quán)。

黃浦區(qū)通過集群式辦學(xué)，加強校際合作，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，于2017年組建了盧灣學(xué)區(qū)，成員校包括：盧灣高級中學(xué)、比樂中學(xué)、盧灣中學(xué)、啟秀實驗中學(xué)、海華小學(xué)。

作為盧灣學(xué)區(qū)的牽頭學(xué)校，盧灣高級中學(xué)以上海市教委《關(guān)于加強中小學(xué)生涯教育指導(dǎo)意見》為導(dǎo)向，首次嘗試以學(xué)區(qū)為視角探索小初高一體化推進(jìn)生涯教育，打造學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的教育鏈：頂層設(shè)計學(xué)段目標(biāo)，探索生涯教育學(xué)段貫通；整體規(guī)劃教育內(nèi)容，系統(tǒng)開發(fā)生涯教育課程；圍繞學(xué)段發(fā)展特點，系列設(shè)計生涯特色活動；整合校外社會資源，拓展生涯體驗實踐基地；探索生涯教育多維途徑，倡導(dǎo)全員生涯導(dǎo)師意識。

盧灣學(xué)區(qū)小初高共享課程

2018年12月，在盧高舉行了以“啟蒙 探索 選擇”為主題的上海市生涯教育一體化展示暨第七屆心理健康教育活動課頒獎儀式。

盧灣學(xué)區(qū)的五所學(xué)校也通過豐富的形式，展示了不同學(xué)段生涯教育的特色：一群活潑可愛、充滿朝氣的小朋友穿著各行業(yè)的職業(yè)服裝，儼然像一個個小大人走上了舞臺，這是海華小學(xué)的“我的2035職業(yè)時裝秀”，展現(xiàn)了生涯教育的職業(yè)啟蒙階段。

通過一堂“我的生涯探索之旅”主題談話微課和微言微語“劃”生涯的訪談，啟秀實驗中學(xué)與盧灣中學(xué)展示了初中生涯探索階段的具體做法；比樂中學(xué)的生涯情景劇“KAB的世界”包含了多方面的創(chuàng)業(yè)知識；盧灣高級中學(xué)學(xué)生匯報了如何通過生涯課題研究助力自主成長。

盧灣學(xué)區(qū)海華小學(xué)“我的2035職業(yè)時裝秀”。

澎湃新聞：盧灣高級中學(xué)的中加合作高中課程項目BC中加班讓學(xué)生不出國門接受加拿大高中同等教育。BC中加班是如何開展國際課程的？又如何與國內(nèi)課程進(jìn)行互補？

何莉：國際課程最大的優(yōu)勢是注重學(xué)生思維體系的構(gòu)建，經(jīng)常會用到項目式學(xué)習(xí)，項目式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的思維和表達(dá)，學(xué)生參與不同維度的思維對話，在課堂上呈現(xiàn)自己的觀點，這有利于幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，提高獨立思考的能力。以語文課為例，周雪梅老師既教本部的語文也教國際部的語文，在講孔子這一章節(jié)時，她要求BC班的學(xué)生設(shè)計孔子周游列國的飛行棋，與《論語》相關(guān)的謎語、課本劇等。國際課程還注重生涯指導(dǎo)和升學(xué)輔導(dǎo)。

學(xué)校開展國際合作課程的價值取向有三點：一是探索促進(jìn)中西方課程優(yōu)勢互補、相互交流、理解和融合的國際教育新模式；二是在開展國際課程合作的過程中推進(jìn)教師課程與課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，打造具有國際化視野，滿足未來社會培養(yǎng)國際化人才需要的教師隊伍；三是積極培養(yǎng)能夠抓住國際機遇、迎接國際挑戰(zhàn)，具有國際意識、全球觀念的創(chuàng)新型國際人才。