怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文？

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　　對(duì)于不少高三生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為一門(mén)主科，在高考這場(chǎng)硝煙大戰(zhàn)中，似乎并不能幫助他們和別人拉開(kāi)差距，也不能取得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，我們今天就給大家準(zhǔn)備了一篇文章，來(lái)談?wù)勗趺丛诟呷龝r(shí)學(xué)好考好語(yǔ)文。 　　一、一個(gè)觀念與兩種能力 　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變一個(gè)觀念 　　不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，或者忽略教材，不要認(rèn)為語(yǔ)文不需要用心，每天看點(diǎn)小說(shuō)就可以考個(gè)高分，在四川納入全國(guó)卷以后，對(duì)語(yǔ)文的考查更加全面和綜合，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求更高。 　　（二）具備兩種能力 　　語(yǔ)文高考到底考查高中生什么？最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：（1）閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。（2）理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒(méi)有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見(jiàn)解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫(xiě)作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。 　　二、克服各種毛病 　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高語(yǔ)文高考成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭；有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍还茏约簭?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。 　　影響語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病” 　　通病一：閱讀答案不仔細(xì) 　　這是很多學(xué)生的通病，在寫(xiě)閱讀題時(shí)“囫圇吞棗”只考慮到一個(gè)方面，就興高采烈地寫(xiě)下去，通常寫(xiě)了很多，卻只得很少的分。我們?cè)诖痤}時(shí)一定要認(rèn)真看清楚題干，弄明白這屬于平時(shí)學(xué)過(guò)的哪類(lèi)題型，然后要立即聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)從幾個(gè)方面來(lái)思考。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。而且高考語(yǔ)文的閱讀理解除了主觀題，還有不少客觀題，更是拉分的主要部分，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)精細(xì)的閱讀。這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者（考生）能從深層或字面背后把握給定材料（文本）反映的作者寫(xiě)作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，找到“題眼”，也就是找出命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。 　　通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫(huà)意 　　詩(shī)歌鑒賞在高考卷上有11分，可以說(shuō)是一個(gè)很高的分值，但是很多學(xué)生在這道題上幾乎不能得分。我們縱觀歷年高考，發(fā)現(xiàn)高考不外乎在情境、形象、技巧、煉字、情感、語(yǔ)言上進(jìn)行考察，而不管哪一種考察都離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌本身含義以及情境的理解（歷年考察詩(shī)歌幾乎都是寫(xiě)景詩(shī)）這就要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開(kāi)合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象（意境）之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。 　　通病三：探究不會(huì)聯(lián)系實(shí)際 　　探究題這道題其實(shí)我們不陌生，在初中時(shí)就已經(jīng)接觸了。這道題是我們文本類(lèi)閱讀的必考題，以前有8分，今年進(jìn)行改革，分值大概在6分左右。探究題其實(shí)是微型議論文，這意味著論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論都不能少。只不過(guò)論據(jù)要從原文中概括歸納，結(jié)論要聯(lián)系個(gè)人或群體人生社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但考生往往“探而不究”：不能聯(lián)系原文有效概括，條分縷析列出原因或成因；“究而不探”則只是就材料中現(xiàn)象談現(xiàn)象，難以提升核心觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐相聯(lián)系。要知道，“探究”之“探”重在探討原因，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語(yǔ)文拉分項(xiàng)之一。 　　通病四：作文觀點(diǎn)疊加例子 　　面對(duì)現(xiàn)在的“新材料作文”，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”，關(guān)鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點(diǎn)是正確的。為證明自己觀點(diǎn)是正確的，我們不得不旁征博引、談古論今！但每年的高考作文，大量考生運(yùn)用作文套路、模板，寫(xiě)出那種“觀點(diǎn)加例子”的作文。結(jié)果，例子一大堆，全是人家說(shuō)過(guò)的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不夸張地說(shuō)高考新材料作文：觀點(diǎn)+例子=作文失敗，觀點(diǎn)+例子堆疊=作文徹底失??！這是高考語(yǔ)文最大通病，也應(yīng)是最拉分的一項(xiàng)。 　　以上就是我們根據(jù)高考，給大家梳理的一些小建議，希望同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中就能注意到這些，而不是到高三了才來(lái)臨時(shí)惡補(bǔ)，滴水石穿，非一日之功，祝愿每一個(gè)學(xué)生都能喜愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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